Conectar con la vida misma, respetando a cada ser para que no pierda la conexión intrínseca con sus propios ritmos,necesidades, intereses, deseos y procesos. Es la vida, con sus constantes movimientos y transformaciones, la que va guiando nuestra mirada, abierta y disponible al cambio constante de cada ser humano. Para ello, es primordial el contacto directo con la naturaleza como principal fuente de vida y diversidad de aprendizajes.
Esta propuesta está profundamente vinculada a la libertad,entendida como una vivencia que sólo es posible con límites claros y un ambiente preparado para la diversidad en la exploración. Este espacio, pensado desde y para la libertad, es también un lugar libre de comparaciones, mandatos, juicios y objetivos, que impiden el desarrollo de un aprendizaje significativo, el cual entendemos que solo es posible cuando nace del interés auténtico de cada niño o niña.
Trabajaremos resguardando siempre un trato amoroso, cercano y que pone valor a la emocionalidad de las infancias, acompañando de manera respetuosa las manifestaciones de las mismas.

Como seres sensibles, capaces de reconocer sus necesidades,intereses, capacidades, limitaciones e inquietudes y en constante aprendizaje. Lejos de la mirada que nos indica que son seres a quienes hay que ‘enseñarles y dirigirles’ creemos que es a través de la interacción con un entorno apropiado, que pueden expandirse y desarrollarse.
Poseen una curiosidad innata y una necesidad enorme de exploración y movimiento del cuerpo. Necesitan ser respetados y escuchados en sus deseos para poder explotar todo su potencial y trabajar sobre su propio programa de aprendizaje, el cual responde a necesidades que son completamente individuales.

En resonancia con lo antes explicado, me dispongo a ser observadora de las necesidades reales de las infancias. No pretendo dirigir, enseñar, resolver ni intervenir (a menos que sea realmente necesario).
Creo y transformó el espacio a diario, para una exploración que permita a cada niño y niña autorregularse y manejarse de forma autónoma.
Somos las responsables de favorecer un clima de respeto tanto entre las infancias como también en el cuidado del entorno y los materiales.
Uno de mis objetivos es estar disponible, atenta y en completa presencia para lo que sea que ocurra en cada jornada,ayudando a poner palabras a lo que sienten los niños y niñas,favoreciendo un vínculo de confianza y respeto tanto con ellos y ellas, como con sus familias. Manteniendo una relación cercana,atenta y respetuosa.

La familia es considerada como el núcleo y sostén emocional primordial de cada niño y niña y el vínculo que poseen les permitirá sentirse seguro/a y en confianza para relacionarse con el mundo exterior.En nuestro espacio las familias son parte fundamental del proyecto en todas sus etapas y dimensiones. Participan del proceso de adaptación y una vez que el niño o la niña se encuentra adaptada/o son libres de elegir si quieren seguir formando parte del espacio.
Destacamos la importancia en que las familias mantengan una comunicación
cercana con las acompañantes para trabajar en conjunto y de acuerdo a las
necesidades particulares de cada familia y poder acompañar a cada niño y niña en todos los procesos por los cuales atraviesa el núcleo familiar.

Desde la mirada de la educación viva, se considera que el aprendizaje está absolutamente ligado al juego espontáneo,entendiendo éste como cualquier acción que deriva de una motivación interna. Los niños y las niñas, al estar más conectados/as con su mundo interno, poseen una mayor escucha por sus reales necesidades, deseos e intereses.
De esta forma, son capaces de crear su propio programa de aprendizaje, porque
Entendemos que para que un aprendizaje sea significativo, el interés debe venir guiado desde el interior de cada ser, no dirigido desde el exterior. En cada actuar, impulsado desde el deseo interno, en interacción con un ambiente preparado, la mente crea todas las conexiones neuronales necesarias para que se genere el aprendizaje.
En sus primeros años de vida los niños y niñas no desean hacer otra cosa más que jugar, pasando desde juegos sensorio-motrices,juego simbólico hasta la representación. Es decir, su única actividad está completamente relacionada al juego. Si son respetados/as en sus verdaderos intereses buscarán aquello con lo que se sientan más motivados/as para realizar, explotando todo su potencial y generando de ésta forma aprendizajes significativos. Alrededor de los 2 años de vida aparece el “Juego simbólico” y es considerado como una de las herramientas más grandes de aprendizaje. Los niños y las niñas aprenden por imitación, y a través de ésta herramienta pueden mostrarnos su realidad, su mundo interior.

Las clases de natación se realizan en:

• En el Barrio de Boedo-Congreso  están destinadas a familias con niños de 6 m a 8 años
• Los grupos son integrados
• El grupo se conforma con un mínimo de 6 niños y un máximo de 12 niños .
• Las clases duran 45 min
• La actividad tiene una intencionalidad pedagógica con objetivos a cumplir, tomando como Recursos principales el juego, canciones y la exploración del ambiente.

Se trabaja con la individualidad de aprendizaje que cada niño/a teniendo en cuenta su experiencia previa.

Fomentamos el respeto por el otro ; la empatía y el compromiso .